各位同事：

大家好！

能在这次班主任经验交流会上发言，我感到很荣幸；同时，也很担心，很紧张，因为我个人的班主任工作做得还很不够，也谈不上有多少经验，所以我只能说，把我个人对班主任工作的理解和担任班主任工作以来的一点心得、疑惑提出来，与大家共同探讨。

如果说学校教育是盖一幢大厦，那班主任就是那脚手架，连接着每一个关键部位，是整个建筑的“结点”，维系着家庭、学校和社会间的复杂关系。作为一名班主任，我深深地意识到自己的任务有多么重要。但在工作中困惑的是：老办法不好用，新办法不会用，硬办法不能用，软办法不管用。

六月初旬，我有幸参加了为期七天的省小学骨干班主任培训班的学习，感觉收益良多。培训期间各路的专家学者，各抒已见，畅谈真知灼见。内容涉及班主任工作的方方面面。这次的培训，对我们来说既是一次洗礼，也是一次升华。！

短短的几天内的培训对我的思想是一次冲击，引发了我很多的思考。如何更好开展班主任工作，如何成为学生、家长、社会和学校都欢迎的班主任，如何进一步提高班主任工作的艺术性，如何把这次所学变为所用、理论联系实际等等，这些困惑在学习期间经常萦绕心间，而最终都得到答案。

本次培训活动让我留下深刻印象的有三点：第一：授课内容精彩。林藩副教授提出教师的角色定位问题，认为教师是学校任务的直接的全面的承担者；是班级建设的主持者；是学生一段生命历程的首席伙伴和指导者；是学生精神发育的主要关怀者。还有程灵副教授给我们讲授了心理辅导原理在班主任工作中的运用让我收获颇丰，不仅丰富了我的心理学知识，也使自己学会缓解压力和调节情绪。省少先队辅导员蒋孝感的班队课授课艺术生动得深入浅出的讲解，生动的教育活动让我们看到一个个活生生的教育画面，感受到他的那份澎湃的工作激情，永远使用不尽的教育机智。梁美凤副教授讲授的班主任对家庭教育的指导收获最多，这堂课作为老师和家长我都收获了，她让我知道了家庭教育在人的成长过程中起到不可替代的作用。要向家庭要教育质量，孩子的许多问题“表现不在学校，危害在社会，但根源在家庭”；育人的基础在家庭；每个“问题”学生的背后都有一个“问题”家庭。家庭现实中，大多数家长能够从社会发展的需要和青少年身心发展的特点教育子女，但也有少数家长缺乏必要的家庭教育心理知识，步入种种心理误区。如：对子女抱有过高的期望值，这种过高的期望与孩子的实际可能差距太大，往往会落空，带来负面效应；不尊重、不了解孩子，不以平等的方式与子女沟通，使亲子关系紧张。许多父母家庭教育失败的共同原因，就是不懂得孩子的心理，不关心孩子的想法，只知道不断地管着孩子，不断的强塞给孩子自己认为正确的东西，这种教育子女的方式是僵化的,必然导致很多孩子对父母教育不买帐。梁教授所讲的生活案例好象就发生在我身上，经过她的分析、指导让我这个家长在今后教育女儿得到好些启示。霞浦实小周晓荣老师更让我看到她的务实、创新、聪明的班级管理。他们的课深深地吸引着我、打动了我。第二：授课形式灵活、新鲜。授课采用了互动的形式，大大调动了每位教师的积极性，交流不再流于形式，而是大家争先恐后地真诚交流，让我感觉大家的智慧是无穷的。第三：网上研修。这样可以让大家及时回顾，总结交流，进行信息反馈。这样的形式可以让大家很轻松地进行相互研讨，畅所欲言，总结提高。

接下来我想说说这次学习我的几点收获与体会。

      一、班主任必须具有一颗爱心。

    爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任的工作对象和任务是无法选择，而完成任务的方式和工作态度是可以选择的。班主任应该做学生生活的点拨者；做学生人生的引路人；做学生良师益友；做学生信赖者；做一个有责任的人。

      二、营造富有特色的魅力班级

    魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。记得一位老师说过“教会学生拍手，举手，握手”。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集体的力量，共同开创独特的魅力班级。接手新的班级，先做三件事：⑴上好“见面课”赢在起跑线。⑵用最短的时间记住所有学生的名字，尤其是学困生的名字。⑶同新拟班规。

      三、运用教育心理学，“换位”思考，正确引导。

    学生是有感情的，他们有自己的道德水准。在班主任工作中，我时常采取换位思考法，从学生的角度思考处理问题的方法，多多掂量“寸有所长，尺有所短”的哲理，多次避免了过激行为的发生，使学生在心理上能接受。学生偶尔有些过失在所难免，有的事情只要学生自己或经过班主任的暗示、点拨而有醒悟，大可不必指责学生，不如轻轻抚摸一下他的头，拍拍他的肩来得有效，这是催人改正，激人上进而不伤害学生自尊的一味良药。正确引导学生，能缩小彼此之间的距离，激起学生在班级荣誉感方面的共鸣。常言道：“人”由一撇一捺组成，撇捺寓意人的优点和缺点，撇比捺长就是说每个人优点总比缺点多，先写撇再写捺告诉我们先看别人的长处再看别人短处。当前由于众多因素使得部分老师认为5分+绵羊就是好学生，认为孩子学习成绩好了就“一俊遮百丑”北京22中孙维刚老师曾经说过“宁可让孩子成为笨蛋，也不能让孩子成为混蛋”智育不好出次品，德育不好出危险品。事实证明，德育是多么的重要。“浇花要浇根，育人要育心”教育要从学生心里入手。

      四、班主任应该具有创新开拓的科研意识。

    教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做智慧型的班主任。要有学者的渊博；运动员的体魄；空姐的微笑；法官的公正……

      有了以上新的认识，我希望我的学生都有健康的心理，良好的品德；我希望我的学生热爱学习，热爱生活；我希望我能给我的学生创造快乐的生活环境，让学校成为他们的乐园而不是牢笼。

     最后送给所有的学生健康三句话：对己-----“我能行”；对事-----“太好了”；对人------“你有困难我帮你”。

                                                         李惠珍

                                                       二00九年九月